План-конспект уроку української літератури (5 клас) Галина Малик. Жанрово-композиційна своєрідність повісті.Елементи незвичайного в творі. Символіка країни Недоладії та її мешканців. Морально-етичні проблеми в казці

План-конспект уроку української літератури

Тема: Жанрово-композиційна своєрідність повісті. Елементи незвичайного в творі. Символіка країни Недоладії та її мешканців. Морально-етичні проблеми в казці.

Мета: продовжити знайомити учнів з творчістю дитячої  письменниці, зі змістом повісті-казки; дослідити композиційну будову, жанрові ознаки повісті-казки; визначити реальне й фантастичне у творі; розвивати вміння давати власну оцінку вчинкам героїв; розвивати вміння переказувати твір; розкрити символіку образів;  визначати морально-етичні проблеми твору; формувати розважливе ставлення до свого життя, до інших людей, виховувати прагнення доводити усі розпочаті справи до кінця; сприяти вихованню позитивних рис характеру, прагнення робити добро.

Тип уроку: комбінований
Обладнання:  портрет письменниці, презентація, роздатковий матеріал, текст повісті-казки, дид.матеріал.

                                                   Хід  уроку

І. Організаційний момент

Уже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо .

Роботу швидше починаймо

Самоналаштування.

- Покладіть руки на парту, заплющіть  очі та промовляйте:

Я гарно буду слухати вчителя( 2 р.)

Я буду старанно працювати на уроці ( 2р.)

У мене вийде! (2р.)

Я отримаю за урок 12 балів   ( 2р. )

- Відкрийте очі подивіться на автора твору Галину Малик, яка нам щиро посміхається та подаруйте посмішку сусідові. От і добре.

- У нас сьогодні урок пройде у формі усного журналу.

ІІ. Актуалізація опорних знань

 Сторінка 1  «Перевірка домашнього завдання»

З раннього дитинства нас супроводжують казкові герої. Казка – це чарівна країна. Це давній і мудрий порадник. Це вона дає нам перші уявлення про добро і зло, правду і кривду, чесність і справедливість. То сьогодні ми знову помандруємо у світ казки.

Для того щоб краще розібратися у всьому, давайте перенесемося до країни Недоладії.  Щоб відкрилися перед нами двері країни , треба проказати  чарівні слова:

Недо-роби!
Недо-пиши!
Недо-почни!
Недо-лиши!
І недо-їж!
І недо-пий!
І в Недоладію
Мерщій!


- Перед опрацюванням нового матеріалу мені потрібно знати чи уважно ви прочитали казку.

1.Гра «Чи уважний ти читач?»

Учитель читає твердження за змістом твору.

Якщо твердження правильнее, то учні хлопають.

 Якщо твердження неправильне, то не хлопають.

1.Аля подарувала бабусі чудового рушника. (ні)

2. Недочеревик чекав на неї в її власній кімнаті. (так)

3.Аля опинилась на березі озера в якійсь дивній країні. (так)

4. Недоладько був дуже красивим хлопцем. (ні)

5.Будинки в Недограді були рівні та ошатні. (ні)

6. Недороль злякався Алі під час першої зустрічі. (так)

7. Недорадник носив шолом замість голови. (так)

8.Аля потрапила до будинку Недочеревика через вікно. (ні)

9.Із в’язниці Алі допоміг втекти охоронець. (так)

10. Годинника на центральній башті не вдалося відремонтувати. (ні)

11. Недоладько відправився додому разом з Алею. (ні)

12. Аля звільнила Недоладію від Першого недорадника. (так)

2. Рубрика «Детективна історія»

Аля заблукала. Допоможіть їй визначитись, де вона знаходиться:

1.«Навкруги багато колон, висока стеля, горять свічки, а в ніші стоять лицарські лати. Де я?» (Тронна зала палацу Недороля)

2.«Тут багато мотлоху, велика книга на столі і не вистачає освіт­лення, бо нема вікон. Де я?» (Будинок Недочеревика)

3.«Бачу альбом з недорисованим чоловічком і гумку. Все здається таким знайомим. Де ж це я?» (У себе в кімнаті)

4.«Я змерзла і не можу вийти звідси, бо мене охоряють. Чую, як хтось працює сокирою. Куди я потрапила?» (В’язниця)

5.«Бачу багато усіляких механізмів, але не вистачає головної дета­лі, яку хтось поцупив три дні тому. Де я?» (Башта з годинником)

3. Гра «Лови помилку». Прочитайте цитати взяті з повісті-казки, знайдіть та виправте помилки.       (Слайд №3,4)

4. Станція  «Недоладія» (Робота в парах)

Потрібно навести лад у валізах недоладян.

І пара

             Дослідження- відновлення

Установити послідовність подій у тексті.

1.Поява чоловічка у червоному ковпаку.3

2.Аля знайомиться з Недоладьком.         5

3.Алі перехотілося вишивати рушника. 1

4.Аля у своїй кімнаті.                               2

5.  Дівчинка потрапляє Недоладію.      4  

6.Аля разом з Недоладьком йде у столицю Недоладії –Недоград.6

ІІ пара

Пригадайте, які справи треба було завершити в казці, щоб...

*зробити бабусі приємне

*звільнити країну від Першого Недорадника

*допомогти недоладянам..

ІІІ пара

           «Таємнича валіза»

Кому належить валіза за переліком речей, які там знаходяться:

1. Моточок червоних ниток, стрічка, рушник (Алі)

2. Червоний ковпачок, зелений черевик, червоні шнурки (Недочеревику)

3. Шкіряний капелюшок з півнячою пір’їною (Недоладьку)

4. Взуття, комірець, краватка, шнурки, волосся, гудзик(мешканцям країни)

5. Шкіряна безрукавка, штани з різними по довжині холошами (Недоштаньку)

5. Екскурсія у картинну галерею.

Підпиши картинку одним реченням. (Слайди)

- Молодці! Всі уважно прочитали казку.

ІІІ.  Мотивація навчальної діяльності  (Слайд №5 )

Сторінка 2. Епіграф (Слайд 2)

Епіграфом до уроку стануть слова святого Івана Боско

Якомога краще виконуйте

 те, що маєте робити.
            Сьогодні роби все так, щоби завтра не мав ти

червоніти від сорому.

-         Як ви розумієте ці слова?

-         Кожна людина повинна відповідально ставитися до своє праці, нести відповідальність за свої вчинки, бо навіть найменша праця буде винагороджена .

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

Сторінка 3  (Слайд №1)

-         Розгорніть свої зошити і запишіть тему уроку

Сьогодні :

- продовжимо знайомитися з творчістю дитячої  письменниці,

зі змістом повісті-казки; 

- досліджуватимемо композиційну будову, жанрові ознаки повісті-казки;

- визначитимемо реальне й фантастичне у творі;

- розвиватимемо вміння давати власну оцінку вчинкам героїв, вміння    переказувати твір;

- розкриємо символіку образів.

V. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Сторінка 4   «Теорія літератури»

1.     Робота з теорією літератури

Учитель. Художні твори бувають різних видів (жанрів). Багато жанрів ви вже знаєте. Пригадайте їх (казка, міфи, легенди, народні перекази, вірші, оповідання).

- Що називається казкою?

Казка – невелика оповідь про вигадані події та явища.

Сьогодні ви познайомитесь із новим жанром – повістю.

Отже, повість – це великий розповідний прозовий твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом тривалого або важливого за подіями часу. Повісті властиві такі ознаки: прозова мова, великий обсяг, декілька героїв, розповідь про події. (Запис до літературознавчого словничка)

Доведіть, що твір Галини Малик “Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії” – це повість-казка (метод ПРЕС).

(Повість, тому що написана прозовою мовою, діє багато героїв, події відбуваються впродовж тривалого часу;казка, тому що вигадані події та явища)

– Одним з досить цікавих жанрів дитячої літератури є повість-казка, яка на прикладі вигаданих ситуацій пропонує вам розібратися в стосунках людей, вчитися відрізняти погане від хорошого, оцінювати вчинки персонажів. Повість-казка створює вигадані світи, але при цьому дає можливість знайомитися зі світом реальним, його правилами та особливостями. Крім того, в повісті-казці діють вигадані герої, відбуваються чарівні події.

Персонажі повісті-казки найчастіше діляться на дві групи – тут є звичайні люди (як правило, діти), які живуть за звичайними законами і їх життя не віщує нічого особливого або незвичайного. Крім того, в повісті-казці діють також і чарівні персонажі, яких зустрічають головні герої, потрапляючи в казковий світ.

2.     Герої твору

– Читаючи цей твір, ви, напевно, звернули увагу на незвичайних героїв твору. Назвіть їх.

Заповнити таблицю

Фантастичні герої	Реальні герої

(Недороль Десятий, Недоштанько, Недоборода, Недовус, Недопопелюшка та ін.)

– А що ж наша головна героїня твору? Вона належить до реальних чи вигаданих персонажів?

3.     Своєрідність композиції твору.

1.  Слово вчителя

- Що ж називається композицією твору?

Композиція (будова)

Повість-казка складається з 30 розділів

Композиція – це зумовлена змістом побудова художнього твору, розміщення і співвідношення всіх його частин, порядок розгортання подій і розстановка персонажів(запис визначення до літературознавчого словничка).

Композиція виражає взаємини, взаємозв'язок, взаємодію персонажів, сцен, епізодів зображених подій, розділів твору; способів зображення і компонування художнього світу (розповідь, оповідь, опис, портрет, пейзаж, інтер'єр,монолог, діалог,

     Композиційно її можна поділити на три частини:

Зачин(зав’язка)

Знайомство з Алею, яка через свою вдачу потрапляє в невідому країну.

Основна частина

Пригоди Алі: знайомство з мешканцями Недоладії, намагання втекти, допомога друзів, усвідомлення своїх вчинків.

Кінцівка(розв’язка)

Доля мешканців Недоладії вирішена. Аля виконує важливу місію.

     Префікс недо-, який означає дію, стан або якість, що виявляються в проце­сах, ознаках і предметах неповною мірою: недопиши, недочитай, недороби, Недоград, Недоладько, Недочеревик. Це підкреслює той факт, що всі персонажі казки тією чи іншою мірою недороблені, та й самі ніколи не доробляли свої справи. Назви та імена героїв є авторськими неологізмами. Репліки героїв здебільшого короткі та дуже емоційні (переляк Недороля, гнів Недорадника, беззапереч­ний тон Недочеревика, відчай Алі).

Сторінка 5

Фізкультхвилинка.

      Раз! Два! Всі присіли,               

      Потім вгору підлетіли.

      Три, чотири - нахилились

       Із струмочка дружно вмились.

       П’ять, шість – всі веселі             

       Крутимось на каруселі.              

       Сім, вісім – в поїзд сіли

       Ніжками затупотіли 

       Дев’ять, десять - відпочили

       Й за навчання дружно сіли.

 Увага! Сторінка 6  « Символічна»

1.Словникова робота.

Символ – це умовне позначення якогось предмета, поняття, явища; це художній образ, який відтворює певну думку, ідею. Наприклад, хліб-сіль – символ української гостинності, голуб – символ миру, верба і калина символізують Україну.

-А зараз, учні, ми визначимо, які ж є символи у повісті-казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії».

2.Робота з таблицею.

Символ	Символічне значення
Країна Недоладія	безлад і недороблені справи
Недоладько	працьовитість і відданість
Недопопелюшка	дружелюбність і безкорисливість
Недокватирка	людська недбалість
Недочеревик	справедливість, колекціонування недороблених справ
Недороль Десятий	бездіяльність і боягузтво
Перший Недорадник	жорстокість і лють
Недовус	товариськість

Учитель:

-А тепер, діти, скажіть, якого персонажа казки ми ще не згадали?

-Правильно, Алю.

-Але, щоб сказати, що символізує образ Алі, треба обов’язково вам визначити, якою була Аля спочатку і як вона змінилась.

3.Бесіда вчителя з учнями.

-Якою була Аля спочатку?

-Якою стала дівчинка?

Сторінка 7 « Сенкан»

Характеристика образу Алі
      

Робота в групах.

Учитель ділить клас на дві групи. Учні складають сенкан.

I група (складає сенкан, якою Аля була спочатку).

1.                Аля.

2.                Неохайна, лінива.

3.                Недороблює, не слухає, не виконує.

4.                Аля недороблює свої справи.

5.                Нечупара.

II група (складає сенкан, якою Аля стала після повернення з Недоладії).

1.                Аля.

2.                Охайна, відповідальна.

3.                Працює, виконує, встигає.

4.                Аля відповідає за свої вчинки.

5.                Дівчинка.

        

Сторінка 8  «Проблеми в повісті-казці»                    

2. Складання асоціативного куща «Морально-етичні проблеми в повісті-казці» (учні називають, записують біля дошки по черзі та коментують проблеми)

Морально-етичні проблеми в казці

Евристична бесіда

-         Які, на вашу думку, проблеми порушує автор у творі? (відповідальність, лінь, байдужість,безгосподарність, добро і зло, взаємодопомоги, дружби, патріотизму, родинні зв’язки, бездушність…)

-         Чому саме Аля потрапила в Недоладію? Коли це сталося? Що вона відчувала? (Сота справа недороблена. В День народження бабусі. Гнів і сором – усвідомлення провини, тому є надія на виправлення)

-         Для чого потрібно було Алі пройти випробування? (зрозуміти свою причетність до існування країни Недоладії; відповідальність за результати своїх вчинків; зміна внутрішнього світу)

-         Хто побудував країну і для чого? (карлик Недочеревик, хотів приховати свою бездушність)

-         Доки карлик буде будувати країну? («…аж поки люди не навчаться хазяйнувати»)

-         Чому карлик Недочеревик залишився при своїй роботі? ( робота з 1 епіграфом)

-         Чому мешканці Недоладії не захотіли залишати свою країну? («Бо це наша батьківщина», зріднилися, відповідальність)

-         Для чого Аля пришпилила портрет Недорадника у себе над столом? І чому вона тепер його не боїться? (Щоб нагадував про недо…)

Сторінка 9  «Музична пауза»

1. Самостійна  робота над заповненням таблиці «Герої з добрими та злими рисами характеру»

(У цей час звучить музична композиція Наталії Май «Добра пісенька» )

(Слайд №11)

Герої з добрими рисами характеру                  Герої зі злими рисами характеру
- Недоладько                                                           - Перший Недорадник
- Аля
- Недоладці
- Недочеревик
- Недороль Х
- Недопопелюшка

Сторінка 10 «Вибіркове читання»

Як ви розумієте слова: «вбивати години»?

 - Той, хто години вбиває, той …

- Що потрібно робити аби в ділах був лад?

Сторінка 11 «Народна мудрість»

Прочитайте та прокоментуйте запропоновані вислови. Який із них, на ва­шу думку, найкраще висвітлює проблему, порушену у творі? Із яким твер­дженням ви не погоджуєтесь? Які вислови вам сподобалися?

1. Людина віддзеркалюється у вчинках (Ф. Шиллер). 2. Твори добро друзям своїм, щоб вони ще більше любили тебе (Кмовул). 3. Не золотом цінуєть­ся людина, а розумом і серцем доброчинним (Ш. Перро). 4. Який характер, та­кі і вчинки (Народна мудрість). 5. Тільки пить та гулять, а до діла руки бо­лять (Народна мудрість). 6. Що вподобав, на те й перетворився (Г. Сковорода).» 7. Була б охота — буде гарна робота (Народна мудрість). 8. Друг-боягуз гірший за лютого ворога (Народна мудрість).

Сторінка 12 «Проблемне питання»

- Чому тільки Аля змогла змінити життя в Недоладії, а іншим мешканцям це не вдалося? (Попередники Алі – це незавершені справи, Аля – перша людина, яка прибула в Недоладію. Саме людина, підкреслює авторка повісті-казки, спроможна виправити помилки, якщо проявить силу волі та наполегливість)

Сторінка 13 «Мініпроект «Я – художник» (учні, які підготували малюнки, розповідають, яких героїв казки або який епізод твору вони відобразили).

VІ.  Підсумок уроку. Сторінка 14.

Прийшов час прощатися з героями казки й повертатися з цікавої подорожі додому.

–  Що б ви взяли на згадку про цю мандрівку?

– Чи було цікаво читати повість і чому?

        – У який момент за долю героїні ви переживали особливо?

        – Які сторінки повісті хотіли б перечитати ще раз?

–  Чи запропонували б ви прочитати цю казку своїм батькам?

Рефлексія

«Незакінчене речення».

–  Інформація, отримана на уроці, дозволяє зробити висновок… .

– Сьогодні я дізнався…; навчився…; зрозумів…; змінив погляд на…; мені сподобалось... .

– На уроці мені було… .

– Удома  я розповім батькам (сестрі, брату) про... .

Учитель.

- Як називається жанр твору Г.Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»?

- Ми з вами крок за кроком переходимо до завершення нашого уроку. Нам потрібно повернутися додому?» Я сподіваюсь, що всі вивчили головну заповідь казки.

- Давайте всі разом скажемо:

І до-роби!

І до-пиши!

І роз-почни!

І не лиши!

І до-їдай!

І до-пивай!

І з Недоладії

ТІКАЙ!

VII. Оцінювання.  Сторінка 15.

Наша мандрівка в казкову країну скінчилась,

всі ви, я бачу, дуже сьогодні втомились,

тож роздаю вам очікувану нагороду –

гарні оцінки за плідну й сумлінну роботу.

VIII. Домашнє завдання. Сторінка 16.

1.     1. Дібрати цитати до характеристики героїв: 1 група – Алі та карлика Недочеревика; 2 група – Недороля Десятого та Першого Недорадника.

2.     Написати продовження пригод Алі або від Алиного імені напишіть бабусі листа з країни Недоладії. Розкажіть,  що ви там побачили та поясніть, чому  дівчинка не приготувала подарунок на її день народження.

- Бажаю вам завжди доводити справи до кінця та ніколи не потрапляти в поле зору Недочеревику.

3.     Станція  «Недоладія» (Робота в парах)

І пара

             Дослідження- відновлення

Установити послідовність подій у тексті.

1.Поява чоловічка у червоному ковпаку.

2.Аля знайомиться з Недоладьком.        

3.Алі перехотілося вишивати рушника.

4.Аля у своїй кімнаті.                              

5. Дівчинка потрапляє Недоладію.        

6.Аля разом з Недоладьком йде у столицю Недоладії –Недоград.

ІІ пара

Пригадайте, які справи треба було завершити в казці, щоб...

ІІІ пара

           «Таємнича валіза»

Кому належить валіза за переліком речей, які там знаходяться:

1. Моточок червоних ниток, стрічка, рушник (Алі)

2. Червоний ковпачок, зелений черевик, червоні шнурки (Недочеревику)

3. Шкіряний капелюшок з півнячою пір’їною (Недоладьку)

4. Взуття, комірець, краватка, шнурки, волосся, гудзик(мешканцям країни)

5. Шкіряна безрукавка, штани з різними по довжині холошами (Недоштаньку)

Словничок

Повість – це великий розповідний прозовий твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом тривалого або важливого за подіями часу. Повісті властиві такі ознаки: прозова мова, великий обсяг, декілька героїв, розповідь про події.

Композиція – це зумовлена змістом побудова художнього твору, розміщення і співвідношення всіх його частин, порядок розгортання подій і розстановка персонажів.

 Символ – це умовне позначення якогось предмета, поняття, явища; це художній образ, який відтворює певну думку, ідею.

Герої твору

Фантастичні герої	Реальні герої

Сторінка 6 «Символічна»

Символ	Символічне значення
Країна Недоладія
Недоладько
Недопопелюшка
Недокватирка
Недочеревик
Недороль Десятий
Перший Недорадник
Недовус

Сторінка 7 «Сенкан»

План сенкану

1.     Імя героя.

2.     2 прикметники (характеризують героя (який він є)

3.     3 дієслова (які повідомляють, що робить герой)

4.     Речення зі словами з пунктів 2 і 3.

5.     Синонім до імені героя.

Сторінка 9 «Музична пауза»

Герої з добрими рисами характеру	Герої зі злими рисами характеру

Сторінка 11 «Народна мудрість»

Прочитайте та прокоментуйте запропоновані вислови. Який із них, на ва­шу думку, найкраще висвітлює проблему, порушену у творі? Із яким твер­дженням ви не погоджуєтесь? Які вислови вам сподобалися?

1. Людина віддзеркалюється у вчинках (Ф. Шиллер). 2. Твори добро друзям своїм, щоб вони ще більше любили тебе (Кмовул). 3. Не золотом цінуєть­ся людина, а розумом і серцем доброчинним (Ш. Перро). 4. Який характер, та­кі і вчинки (Народна мудрість). 5. Тільки пить та гулять, а до діла руки бо­лять (Народна мудрість). 6. Що вподобав, на те й перетворився (Г. Сковорода).» 7. Була б охота — буде гарна робота (Народна мудрість). 8. Друг-боягуз гірший за лютого ворога (Народна мудрість).